综述：据说“怕冷”的人都有这7个习惯！担心你熬不到寒冬！

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母(2)教师和学生一起校对(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song【四】课堂评价(Assessment)要用Hello/ Hi打招呼并作自我介绍【五】课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼;分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别板书设计：第二课时教学步骤：1、热身/复习(Warm-up/ Revision)(1)演唱歌曲A B C song

2、读书有哪些好处呢学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”以上内容体现了“读书好”这一中心②读书能扩大知识面例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的'历史

)B、有稻草碎，虽然温暖但不自由(评价：你的家不是这样的，你不喜欢被关起来，渴望自由，渴望快乐)C、有食物，但不是自己劳动换来的(评价：你愿意无拘无束地和大伙一起找，一起搬，用勤劳换来食物啊)D、你们的饲养就是囚禁呀(评价：原来蚂蚁的感受和我们的想法不一样)E令人欣慰的是蚂蚁们的`呐喊小作者听到了，谁来读读(CAI:我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福) (指名读)f对，小蚂蚁不愿被关着，它们向往自由的生活一二组的同学读读g是呀蚂蚁们愿意忙碌、奋斗，他们渴望自由三四组的同学在来读读经历了两次养蚁的失败，小作者深深的懂得了这样一个道理：课件：(没有什么比自由的生活更为可贵

(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)ⅥListening1Work on 2a:First, let's read the sentences in 2a togetherT: Now, let's listen to the recordingCheck the activities Alan and Cindy talk aboutSs listen to the recording and check the activities they hearPlay the recording again for the Ss to check the answers