7、在第四部分的第一段中，作者用“十八岁使我想起使我想起”这样的句式表达了他对青春的感受你能否也仿照上面的句式，写一段话来表达对青春的理解呢提示：句式仿写是高考考点之一，本质是考查学生的创新思维能力这种题型可以培养我们的发散思维，提高我们的语文能力8、朗读第二部分的第三、四段如果将它改成：“我有错误，你也有许多错误，你必须在踏进反抗的年龄时，不要受流行的父与子观念的感染，不要摭拾一些概念、术语、不要轻率地对父母下判断你们兄妹必须把父母看作可以谈心的知己”你觉得在表达效果上有何不同这反映了本文在语言上有什么样的特点明确：原文的语言比较委婉，亲切，以尊重的口吻和商量的语气与孩子对话，体现了一种平等、民主的交流氛围
2、在运用定义解题的过程中，紧扣定义中的关键语句，通过学生的主体参与，逐个完成对各个难点的突破，以获得各类问题的解决3、在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用具体体现在设问、讲评和规范书写等方面，要教会学生清晰的思维、严谨的推理，并成功地完成书面表达4、采用投影仪、多媒体等现代教学手段，增大教学容量和直观性在学法上：1、让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力2、让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的一个飞跃三、教学过程教学环节教学过程设计意图问题情境（播放中央电视台天气预报的音乐）满足在定义域上的单调性的讨论
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量学生汇报量的结果问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢生：尺子二、自主探究：1、认识1厘米拿出直尺看一看，你发现了什么学生观察，汇报A、数，按顺序读一读问：最左端是几尺子上的零表示什么叫零刻度B、线，有长有短，叫刻度线C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位一厘米有多长(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米还有哪段是1厘米
图为果农采摘苹果中新社记者 安源 摄 11月7日，四川茂县凤仪镇坪头村的苹果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，果香扑鼻果农们正忙着采摘、分拣、装筐，一派繁忙的丰收景象图为成熟的苹果挂满枝头中新社记者 安源 摄 11月7日，四川茂县凤仪镇南庄村的苹果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，果香扑鼻果农们正忙着采摘、分拣、装筐，一派繁忙的丰收景象图为果农采摘苹果中新社记者 安源 摄 11月7日，四川茂县凤仪镇坪头村的苹果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，果香扑鼻果农们正忙着采摘、分拣、装筐，一派繁忙的丰收景象图为在苹果园里拍照的羌族姑娘中新社记者 安源 摄 11月7日，四川茂县凤仪镇坪头村的苹果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，果香扑鼻
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