两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的'朗读让学生感受欣赏湖光的美说学法：儿童是最富有情感的生命体真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶
五、课堂小结也许将来我们不一定每个人都会成功，但我们每个人都是对社会有用的人因为唐代大诗人李白说过“天生我材必有用”，因为“我们时刻努力着，为光明努力奋斗着”，因为“我很重要”六、作业巩固1、思考题：能不能把题目改成《我最重要》，请说说你的观点2、继续完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必须运用三种以上修辞方法2024年秋季小学六年级语文上册教学设计（篇8）一、教学内容：凡卡的信文内容二、预设目标：1、通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人辩论的好习惯三、教前准备：文字投影四、教学过程：(一)今天我们继续学习《凡卡》通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的结构思路(二)现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3 、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么
)(三)、为什么一首作品读来令人激情豪迈，而另一首作 品读来却令人低徊缠绵呢学生思考并简答(四)、风格不同，一首是豪放词作的绝世代表，而另一首则是婉约作品的旷世佳作导入：词的文体知识： (板书)(五)、苏东坡首开豪放一派，突破了词软且弱的&39;牢笼，大开表现空间，其气魄宏大如海，难怪后世词人李清照对苏词不 以为然(认为其不合音律，算不得真正的词) (其实啊，这仅是对词的认识角度不同造成的，苏东坡的词 哪是李清照这样的小妇人唱得了的，它得由关西大汉，用铜琵琶，铁绰板来唱)(六)、分析词作1、首先让学生理清词中“景”与f(情”的关系，词中写到了那些景，词中人物联想到了些什么上阕：写景：大江乱石惊涛雪联想：风流人物周郎多少豪杰下阕：抒情：公瑾雄姿英发联想： “我” 早生花发2、所谓“人杰地灵”，如此美丽江山该有英雄豪杰，周瑜算是个人物
用Guess 猜下一个节日Halloween猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力[设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈在此环节充分锻炼学生的口语表达能力圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间
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