朗读品味，读出轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴的感受来（6）其实泉声还不止这些呢，引读：还有一些泉声忽高忽低………（A）自由朗读这一句，说说你发现了什么（作者把泉水当作人来写，很富有生趣）（B）指导朗读，读出作者对泉水的喜爱，相机理解“流连”（7）师：是啊，正是因为作者有如此美妙丰富的心灵体验才能写出这么优美的文章来呀同学们，走，让我们也一起去听泉去（A）（放泉声）闭上眼，静静地聆听，辨识，品味（B）试着用“那像－－－一样－－－的，是－－－的声音”这种句式进行说话训练（C）交流（8）想想看作者为什么会听得这么真切呢（山静泉响相机理解“万赖俱寂”，说说还可以用什么词来形容静）（9）学习第五自然段师：作者喜欢这儿的泉水，仅仅是因为泉声美妙，动听吗
(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念(三)情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系
用竖式又该怎么算呢引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书主要引导学生列出下面的竖式：（1）（2）如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的第二种写法教师则作如下的引导：教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书教师：竖式的这两种写法是一样的吗相比之下你更喜欢哪种为什么学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢要注意些什么问题呢学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意
在叙州区南岸街道凤凰社区南广路商职校路段看到，新增设的5个分类垃圾桶已经安装完毕，不仅方便市民投放垃圾，也减轻了环卫工人的工作负担“新增设的垃圾桶每隔几十米就有一个，很方便，现在这条街的环境卫生也提高了很多”家住南广路附近的市民林昌桂说南广路商家众多，因部分商家不同意在其店铺周边设置分类垃圾桶，导致该路段至凤凰小区路段分类垃圾桶不足，只有5个分类垃圾桶，造成周边环境卫生差、居民生活不便针对“南广路商职校路段分类垃圾桶太少，需要增加”这一问题，市卫健委积极与包保社区、城管、环卫站等部门进行对接协商，向沿街商铺做增设分类垃圾桶动员工作、争取商家理解，并协调南岸街道环卫站提供相应的支持，投入经费，为南广路197号至331号增设5个分类垃圾桶，有效解决原该路段分类垃圾桶配置不足、居民生活不便的问题
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