果型饱满的神湾菠萝 这枚小小的菠萝，背后是一部跨越百年的华侨奋斗史1915年，旅居秘鲁的神湾华侨李国汉携带种苗回到沙岗村，试种成功后培育出“金山种”，经过多年培育神湾菠萝实现了品质的飞跃抗战时期，神湾产业一度遭受重创，菠萝园大量丢荒；新中国成立后，这里又经历了跌宕起伏的复苏与发展上世纪六十年代，广州知青在山岭间喊出“奋战三年，办好菠萝场”的豪迈口号；八十年代，党员钟汉芳靠着种菠萝成为万元户，带动全村致富如今，神湾菠萝已远销海内外，并成为国家地理标志保护产品神湾菠萝产业百年沉浮间，岭南人勤劳坚韧的身影始终未变昔日的神湾公社菠萝场（作者：路华，中山市档案馆供图） 如今，神湾菠萝已不仅仅是一种水果，更是一张耀眼的文旅名片
1984年，她发表首部诗作《Canicula di Anna》，正式开启文学创作之路她不局限于传统诗歌范式，独创“诗体散文”“跨界文本”写作模式，将古典神话、哲学思辨、个人感悟与现代生活融为一体后来，她写出成名之作《红的自传》这是一部诗体小说，颠覆传统叙事，以古希腊神话为蓝本，重构怪物革律翁的人生，借神话隐喻现代人的孤独与异化而在《玻璃、讽刺和神》《若非，冬季》等作品中，安妮·卡森延续其古典与现代交融的风格，摒弃华丽的辞藻，以冷静、锋利、通透的笔触，实现学术与文学的共生《丈夫之美》则以29首探戈式叙事诗记录婚姻破裂的过程，展现安妮·卡森对情感经验与人性复杂性的探索斩获多个国际奖项 凭借独树一帜的创作风格，安妮·卡森斩获多项国际文学奖项
1激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Presentation(呈现)(8 min)教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现2学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性Brain-storming(8 min)3教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题what do you think about this short passagedo you have any ways to change them to make it more fluent and logical3以学生为主体的教学也强调教师的主导性精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介
他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……默读，思考：(1)请说说完整的故事情节(2)抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会(3)“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么出示对话：“妈妈为什么总哭”“因为我要到一个很远很远的地方去儿”“就你一个人去吗”“就我一个人向”“我和你一起去了你带我吗”“那个地方只有我能去”“那你能把你的鸽子带去吗”“我带不走它们”“那你给细马哥哥了”“我和他已经说好了”“那我能去看你吗”“不能”“长大了也不能吗”“长大了也不能”“那个地方好吗”“我不知道”“那个地方也有城吗”“可能有的”“城是什么样子
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